生活部

首页  >  生活部



上海金苹果学校作为一所全封闭现代化的寄宿制学校,住校生人数占全校学生的95%以上,生活部不仅承载着学生生活全方位照顾、管理、教育的服务职能,而且是学校教学工作顺利进行的有力支撑,是学生生活技能培养、行为规范、人格塑造的第二课堂。

               

我们上小学啦,阳光活动时间我们在生活老师陪伴
           下做游戏玩耍,我想告诉您,亲爱的妈妈,我在金
           苹果的每一天都很快乐!

陶行知先生说:“生活即教育。”生活教育显得尤为重要。如果把金苹果学校比作一个大家庭,生活部的角色就好比是家庭里孩子的妈妈,除了“吃、穿、住、行”四大方面之外,生活部还要承担起培养学生的自理能力、生活习惯、文明礼仪等各种习惯的重要工作。15年来,在生活老师的辛勤付出和悉心照顾下寄宿的孩子都喜欢上生活部,都把宿舍当成自己的另外一个家。

先说“吃、穿、住、行”。吃虽然是食堂大厨们的主要工作,但是如何吃、怎么吃却是生活老师教育学生生活习惯的重要工作。初中部特别关心的是:有没有学生睡懒觉而不用早餐的,有没有不吃食堂饭菜而食用泡面、外卖的,用完餐补把餐盘放到指定位置的等工作。生活老师还是食堂监督员,饭菜是不是受学生欢迎,冬季里的早餐是不是有热气,每个细节生活老师都关注到位。

“穿”:从高度上讲校服是民族精神和本国文化的体现,是一所学校整体精神面貌和集体荣誉感的外在体现之一,也是校园文化建设的组成部分。当学生穿上校服时会不知不觉中注意自己的言行举止,并规范自己。其实任何学生都不希望自己的集体遭到责骂,所以都会努力的完善自己。如何确保学生能及时穿上合身、质量可靠的校服,是生活老师的重要工作之一。每一年,在开学之初,预备年级在军训之前穿上统一的校服,这真所谓“开学的顺利不顺利是由后勤决定的”。首先生活老师对每一件校服都要认真编号,为了学生穿上美观又要在洗澡校服时容易辨认,生活部制定了校服编号规定“要求字体小,统一部位,确定代码”进行编号。 然后要求每位学生规范穿着校服。学生穿着校服不但在身份感上区别社会其他人,而且也有了学生自身的约束力,比如集体意识,团队精神,使命感也增强了对学校的自身感和对同学的友情。因此,在规范校服上生活老师不但坚决执行学生处的统一规定而且在细节上也不放松。

               

生活老师为我们每一个人分发早点,我们坐得端正,
           腰部挺拔,因为生活老师告诉我们这样坐,长大了
           不弯腰不驼背!

               

生活老师对我们而言,就是母亲一般的存在,总是在
           宿舍里以温暖的笑容面对我们与我们开玩笑、说说话,
           让积累一整天的疲惫飞到九霄云外。

“住”:学生住寝毫无疑问是生活部的重头戏。怎样做好寝室管理是学校的一件大事,是全体生活老师的一份主要责任。生活部始终贯彻一手抓安全一手抓内务、二手都要硬,在初中部凡是入住的新生,生活部都有一份“新生入住须知”交给学生并与他们一起学习,让他们知道住宿的有关规定,知道应该做什么,不应该做什么,什么东西可以带,什么东西不可以带,从行为规范上抓起。在安全住宿上下功夫,每学期学校都要与全体生活老师签订安全责任 书,将10种现象列为安全事故并细化到如何安全用电,实行电源插座断电检查制度,为了防止因水迹滑倒制定了防范措施,采取了浴室门口铺吸水物,生活老师勤擦地等办法避免滑倒受伤。加强了安全检查力度,实行了楼层安全检查汇报制、夜间值班记录制,通过不定期安全检查,严禁学生携带使用大功率的电器,通过贵重物品及现金的登记保管制度防范学生财务丢失,在晨检方面生活老师建立起学生健康小档案,

在记载内容上增加了“过敏史“特殊体质”等内容。为了确保晚自修学生回寝人数的准确性,防止学生滞留在外,实行了回寝人数确认签名制度。生活部还定期组织消防器材知识培训,对灭火器进行了演练。

“行”:寄宿制学校学生的“行”主要集中在校车的接送,学生周五、周日要乘坐校车往返家与学校之间。校车为学生提供了便利,解决了家庭接送困难,同时校车安全也牵涉到了家庭幸福和社会的稳定。如何保证学生在上学路上的平安,金苹果学校始终把校车安全工作放在重要的位置上来抓。生活老师负责接送校车的护车任务。为了把这项工作做好,每个学年生活老师都要签订一份“校车护送安全责任书”,生活部根据多年来积累的校车安全经验制定了“校车逃生演习预案”、“校车延误应急预案”、“校车安全管理制度”等规章制度与预案。生活老师要不断地去适应新路线与发车时间,确保每一趟校车平安接送。生活老师认真执行浦东新区教育安全事务管理中心制定的“校车安全台账”的填写记录。教育学生在行车途中不离座位、不吃刺破嗓子的食物、不打闹、不喧哗、先上后下,让学生养成良好的乘车习惯。

               

我们大多数人都是第一次来到住宿学校,很多自理技能都不会,生活老师一次次给我们做示范,铺床单、叠被子……一直到我们完全学会自理为止。

衣食住行处处有学问,处处讲安全。服务好学生的衣食住行让家长满意让学生满意就是生活老师最基本的工作标准。

               

生活老师课间为我们分发水果,生活老师像母亲一样
           照顾我们的生活起居,衣食住行。

生活教师不仅肩负着学生吃、穿、住、行等日常生活管理的职责,同时还肩负着教育、指导和监护的职责。生活指导老师之所以定位于教师,是因为生活教师不仅在学生生活方面提供帮助和指导,更主要的是在学生成长过程中扮演着教育者和引路人的角色,所以生活指导教师不仅要做好学生的日常生活管理,为学生创造一个良好的生活环境,而且要指导学生养成良好的生活习惯和行为习惯,培养其健全的人格,帮助学生提高独立生活能力、自理能力和人际交往能力,教育学生形成正确的人生观、世界观,并对学生进行心理辅导、情绪安抚和安全守护等。因此生活老师不仅是一个管理者,更是一个教育者。

现在的孩子大都是独生子女,一个孩子往往是一群人的寄托和希望,那么家长把这么多宝贝交给我校,由此可以想象我校实际上在承担怎样的重负?对于我校这样一所大型的寄宿制的学校而言,促进学生的身心健康发展是生活老师的首要工作职责,在学生整个人生发展的过程中,生活老师所担当的是引路人的职责,应该扮演的是严师、慈母、益友的角色。因而,学校要求每位生活老师在工作中要像爱护自己的孩子一样关爱每一个学生,让金苹果的每个孩子都能感受到学校大家庭里父母般的关爱和温暖。在日常生活中,老师和孩子们同吃同住,老师和学生们交朋友,经常和他们谈心,时间长了就成了学生最为亲密的人。

学生生活自理能力的培养是寄宿制学校生活服务与管理中的重要组成部分,也是寄宿制学校特有的义不容辞的责任。学生生活自理能力是指学生个体自己承担或料理生活,使日常生活活动得以顺利完成的个性心理特征。生活自理能力是人生存和发展的基本能力,是学生走向社会的必备能力。它可以分为三个相互联系的部分:生活态度、生活习惯和生活技能。这是人最基本的素质,是人生的基础,是人之所以能在世界上立脚的基础。我校自创办以来,一直高度重视学生生活自理能力的培养。学生求学时期,初中义教阶段,是孩子生活自理能力培养的关键期。随着孩子心理、生理发展,会生活、能自理又是学习和创造的基础和前提,生活自理能力是学生身心发展的需要,并会不同程度、直接或间接影响孩子其它心理素质的发展,如独立性、操作能力、自控能力等。我校在学生生活自理能力培养过程中,充分依