生活部

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上海金苹果学校作为一所全封闭现代化的寄宿制学校,住校生人数占全校学生的95%以上,生活部不仅承载着学生生活全方位照顾、管理、教育的服务职能,而且是学校教学工作顺利进行的有力支撑,是学生生活技能培养、行为规范、人格塑造的第二课堂。

我们上小学啦,阳光活动时间我们在生活老师陪伴
           下做游戏玩耍,我想告诉您,亲爱的妈妈,我在金
           苹果的每一天都很快乐!

陶行知先生说:“生活即教育。”生活教育显得尤为重要。如果把金苹果学校比作一个大家庭,生活部的角色就好比是家庭里孩子的妈妈,除了“吃、穿、住、行”四大方面之外,生活部还要承担起培养学生的自理能力、生活习惯、文明礼仪等各种习惯的重要工作。15年来,在生活老师的辛勤付出和悉心照顾下寄宿的孩子都喜欢上生活部,都把宿舍当成自己的另外一个家。

先说“吃、穿、住、行”。吃虽然是食堂大厨们的主要工作,但是如何吃、怎么吃却是生活老师教育学生生活习惯的重要工作。初中部特别关心的是:有没有学生睡懒觉而不用早餐的,有没有不吃食堂饭菜而食用泡面、外卖的,用完餐补把餐盘放到指定位置的等工作。生活老师还是食堂监督员,饭菜是不是受学生欢迎,冬季里的早餐是不是有热气,每个细节生活老师都关注到位。

“穿”:从高度上讲校服是民族精神和本国文化的体现,是一所学校整体精神面貌和集体荣誉感的外在体现之一,也是校园文化建设的组成部分。当学生穿上校服时会不知不觉中注意自己的言行举止,并规范自己。其实任何学生都不希望自己的集体遭到责骂,所以都会努力的完善自己。如何确保学生能及时穿上合身、质量可靠的校服,是生活老师的重要工作之一。每一年,在开学之初,预备年级在军训之前穿上统一的校服,这真所谓“开学的顺利不顺利是由后勤决定的”。首先生活老师对每一件校服都要认真编号,为了学生穿上美观又要在洗澡校服时容易辨认,生活部制定了校服编号规定“要求字体小,统一部位,确定代码”进行编号。 然后要求每位学生规范穿着校服。学生穿着校服不但在身份感上区别社会其他人,而且也有了学生自身的约束力,比如集体意识,团队精神,使命感也增强了对学校的自身感和对同学的友情。因此,在规范校服上生活老师不但坚决执行学生处的统一规定而且在细节上也不放松。

生活老师为我们每一个人分发早点,我们坐得端正,
           腰部挺拔,因为生活老师告诉我们这样坐,长大了
           不弯腰不驼背!

生活老师对我们而言,就是母亲一般的存在,总是在
           宿舍里以温暖的笑容面对我们与我们开玩笑、说说话,
           让积累一整天的疲惫飞到九霄云外。

“住”:学生住寝毫无疑问是生活部的重头戏。怎样做好寝室管理是学校的一件大事,是全体生活老师的一份主要责任。生活部始终贯彻一手抓安全一手抓内务、二手都要硬,在初中部凡是入住的新生,生活部都有一份“新生入住须知”交给学生并与他们一起学习,让他们知道住宿的有关规定,知道应该做什么,不应该做什么,什么东西可以带,什么东西不可以带,从行为规范上抓起。在安全住宿上下功夫,每学期学校都要与全体生活老师签订安全责任 书,将10种现象列为安全事故并细化到如何安全用电,实行电源插座断电检查制度,为了防止因水迹滑倒制定了防范措施,采取了浴室门口铺吸水物,生活老师勤擦地等办法避免滑倒受伤。加强了安全检查力度,实行了楼层安全检查汇报制、夜间值班记录制,通过不定期安全检查,严禁学生携带使用大功率的电器,通过贵重物品及现金的登记保管制度防范学生财务丢失,在晨检方面生活老师建立起学生健康小档案,

在记载内容上增加了“过敏史“特殊体质”等内容。为了确保晚自修学生回寝人数的准确性,防止学生滞留在外,实行了回寝人数确认签名制度。生活部还定期组织消防器材知识培训,对灭火器进行了演练。

“行”:寄宿制学校学生的“行”主要集中在校车的接送,学生周五、周日要乘坐校车往返家与学校之间。校车为学生提供了便利,解决了家庭接送困难,同时校车安全也牵涉到了家庭幸福和社会的稳定。如何保证学生在上学路上的平安,金苹果学校始终把校车安全工作放在重要的位置上来抓。生活老师负责接送校车的护车任务。为了把这项工作做好,每个学年生活老师都要签订一份“校车护送安全责任书”,生活部根据多年来积累的校车安全经验制定了“校车逃生演习预案”、“校车延误应急预案”、“校车安全管理制度”等规章制度与预案。生活老师要不断地去适应新路线与发车时间,确保每一趟校车平安接送。生活老师认真执行浦东新区教育安全事务管理中心制定的“校车安全台账”的填写记录。教育学生在行车途中不离座位、不吃刺破嗓子的食物、不打闹、不喧哗、先上后下,让学生养成良好的乘车习惯。

我们大多数人都是第一次来到住宿学校,很多自理技能都不会,生活老师一次次给我们做示范,铺床单、叠被子……一直到我们完全学会自理为止。

衣食住行处处有学问,处处讲安全。服务好学生的衣食住行让家长满意让学生满意就是生活老师最基本的工作标准。

生活老师课间为我们分发水果,生活老师像母亲一样
           照顾我们的生活起居,衣食住行。

生活教师不仅肩负着学生吃、穿、住、行等日常生活管理的职责,同时还肩负着教育、指导和监护的职责。生活指导老师之所以定位于教师,是因为生活教师不仅在学生生活方面提供帮助和指导,更主要的是在学生成长过程中扮演着教育者和引路人的角色,所以生活指导教师不仅要做好学生的日常生活管理,为学生创造一个良好的生活环境,而且要指导学生养成良好的生活习惯和行为习惯,培养其健全的人格,帮助学生提高独立生活能力、自理能力和人际交往能力,教育学生形成正确的人生观、世界观,并对学生进行心理辅导、情绪安抚和安全守护等。因此生活老师不仅是一个管理者,更是一个教育者。

现在的孩子大都是独生子女,一个孩子往往是一群人的寄托和希望,那么家长把这么多宝贝交给我校,由此可以想象我校实际上在承担怎样的重负?对于我校这样一所大型的寄宿制的学校而言,促进学生的身心健康发展是生活老师的首要工作职责,在学生整个人生发展的过程中,生活老师所担当的是引路人的职责,应该扮演的是严师、慈母、益友的角色。因而,学校要求每位生活老师在工作中要像爱护自己的孩子一样关爱每一个学生,让金苹果的每个孩子都能感受到学校大家庭里父母般的关爱和温暖。在日常生活中,老师和孩子们同吃同住,老师和学生们交朋友,经常和他们谈心,时间长了就成了学生最为亲密的人。

学生生活自理能力的培养是寄宿制学校生活服务与管理中的重要组成部分,也是寄宿制学校特有的义不容辞的责任。学生生活自理能力是指学生个体自己承担或料理生活,使日常生活活动得以顺利完成的个性心理特征。生活自理能力是人生存和发展的基本能力,是学生走向社会的必备能力。它可以分为三个相互联系的部分:生活态度、生活习惯和生活技能。这是人最基本的素质,是人生的基础,是人之所以能在世界上立脚的基础。我校自创办以来,一直高度重视学生生活自理能力的培养。学生求学时期,初中义教阶段,是孩子生活自理能力培养的关键期。随着孩子心理、生理发展,会生活、能自理又是学习和创造的基础和前提,生活自理能力是学生身心发展的需要,并会不同程度、直接或间接影响孩子其它心理素质的发展,如独立性、操作能力、自控能力等。我校在学生生活自理能力培养过程中,充分依托寄宿制的优势,制定了一系列纪律制度,对学生进行艰苦朴素,勤俭节约教育,统一校服,推行“自己的事情自己做”,“先自理自立,后自能自强”理念,帮助学生确立正确的生活态度。

细心的老师妈妈每天关心我们如何文明用餐,如何
           不挑食,提醒我们注意食物的温度。

我们的生活老师有爱心、有耐心,他们像对待自己的孩
           子那样无微不至地关心每个学生,关注到我们生活中的
           每个细节。

寄宿制对于孩子的成长有什么好处呢?国内外大量的教育研究资料和我校办学的经验充分证实:寄宿制学校最有利于学生综合素质的提高发展。

1、寄宿制管理制度,将学生纳入安全、专业、规范的寄宿服务,解除了广大学生和家庭的后顾之忧,也消除了由此引发的社会矛盾。

2、学习训练时间的高度集中与相对充裕,提供更为充裕的学习时间,寄宿制学校的学生从起床到就寝都在学校的管理之中。据测算,目前学生每天上下学路途耗费的时间为1.5~2小时(高中生耗时更长些)。如果实行寄宿制,学生就可以有效利用这 两个小时,用于完成作业、开展文体活动、增加睡眠等。

3、学生从小减弱对家庭的过分依赖,有利于培养学生独立生活的自理自立能力。在寄宿制学校,学生离开父母,在教师的管理和集体的影响下生活,学校和教师可以有意识地发挥集体教育的优势,使学生在寄宿制学校管理严格、健康活泼的集体生活中,学会相处,学会关心,学会同情,学会负责,消除任性、骄横、自私、懒散和只追求物质享受等不良行为。在寄宿制学校,学生与教师相处的机会大大增多,使教师可以全面地观察了解学生,及时发现学生思想中存在的问题,从而及时调整工作方法,及时纠正不良的思想及行为表现,使德育工作更加深入,更为有效。

4、寄宿制办学模式,对开展丰富多彩的德育活动十分便利。

生活老师就像是我的母亲,在我生病时提醒我按时吃药,您把最好的爱赋予了我!

5.学生学会对自己负责。在寄宿制的学校,学生逐步学会照顾自己,也更能学会照顾别人,自理能力越来越强,这对于即将走入社会还是即将自己生活的孩子都是有不小的锻炼的好机会!

6、来自各地的同学朝夕相处,有利于学生拓展国际视野并拥有未来分布广泛的同窗挚友。

7、众多性格各异的同学多年交往,有利于学生养成宽容忍耐和关爱感恩之情。

8、严格的校园安全保卫排除外界的不良干扰,有利于学生学习情绪的高度稳定。

9、减轻家庭监护人的教管强度和精神负荷,有利于家长的自我发展与家庭和谐。

经过15年的探索和实践,生活部培养了一支有较高文化素养、团结合作、敬业爱岗的优秀生活老师团队。

校园里响起了早跑的音乐声,我们在生活老师的带领
           下,精神抖擞踏上操场,新的一天开始了!

金苹果学校的生活老师具有高度的责任感,他们富有爱心、耐心,他们像对待自己的孩子那样无微不至地关心每个学生,每天为孩子写成长日记,及时和班主任及学生家长沟通孩子在学校的情况。生活部坚持人性化管理,遵循教育规律,要求生活老师要扮演好三 种角色,牢牢树立起“三心”,即,严师之心、慈母之心、益友之心,用“这三心”来点燃同学们的心灵,促使他们个个都能健康、和谐、全面发展。

作为孩子的老师,首先要教会她独立生活,接下来就要手把手地教他们怎么独立生活,做后就要想尽办法让孩子在独立生活中养成良好的行为习惯。生活部开展了形式多样的生活自理达标活动,从整理内务“叠被子,铺床单”到自己动手“钉纽扣”,从“系鞋 带,整理抽屉”到“洗红领巾,整理行李箱”。每一项达标活动,生活老师认真策划有步骤有示范,学生们也积极参

与,认真练习。生活老师始终把握着生活自理方面,一是充分相信学生,鼓励她们从小事做起,二是多表扬少指责,三是给予适当鼓励指导。生活老师时常在为学生梳头时给予指导,洗内衣、袜子时给予指导。在生活中正确地教育学生,有些时候与站在讲台上教育学生的老师同等重要。

二是要当好学生在校时的“妈妈”,生活老师每天悉心照顾着孩子的生活起居。把宿舍这个家收拾整整齐齐,漂漂亮亮让学生回到宿舍时,就感觉回到了一个温馨的家。在初学部妈妈老师的着重点放在青少年成长叛逆期中的正确引导与关心呵护、爱心、耐心、细心处处体现在工作细节中,每天找几位同学说说悄悄话,为单亲学生生日送件小礼物,为生病的学生添件衣裳端上“病号饭”。遇到学生伤了胳膊伤了腿的生活老师就推着轮椅在教学楼、食堂、宿舍护送着学生不耽误他的学习,熬中药,购物品,熬稀饭,帮学生洗澡,这种细微的服务无处不体现着爱心,学生对妈妈老师的付出看在眼里记在心上,他们在作文中写道“和老师比起来,我更觉得您像妈妈,您和妈妈一样无微不至地关心我们,照顾我们,老师我想真诚地说一声谢谢您,每次回到寝室,看到床上整齐地放着我们洗干净的衣服,闻着那淡淡的阳光味道,那就是妈妈的味道,真好,生活老师对我们而言就是母亲一般的存在,总是在宿舍里以温暖的笑容面对我们,与我们开玩笑,说说话,让积累一整天的疲倦飞到云霄外。”

三是当好学生的朋友,作为学生的朋友,生活老师就得跟学生融为一体,这个看似简单,其实很难做到。金苹果的生活老师会深入孩子的队伍里面,跟孩子打成一片,陪孩子玩游戏,跟孩子一起拉家常,在一起时一定得投入,得到忘我的境界,好像他们自己也是孩子,回到了童年时代。她们是那么的投入那么地开心,让我们看到了阳光的操场,阳光的学生我们的生活老师也那么的阳光。

虽然我很小,但是我叠被子很棒!我刚刚离开了家乡来到上海读书,也是第一次住校,我不知道怎样整理东西……都是您一样一样地教我,我觉得您像我的妈妈!

生活部在日常培训中反复强调,没有服务精神生活老师就做不好这三个角色,就当不好生活老师。所以生活老师心中都有这样的工作理念, “我要服务,服务至上”,每个学生都是自己的孩子,自己的亲人!

在工作中,“学生满意,家长满意,学校满意,”一直是生活部的工作标准。在以后的日子里,全体生活老师将一如既往、竭尽所能为每位学生提供优质的服务,让家长放心,让学生开心。

上海金苹果学校作为一所全封闭现代化的以寄宿学生为主的民办学校,住校生人数占全校学生的95%以上,生活部不仅承载着学生生活全方位照顾、管理、教育的服务职能,而且是学校教学工作顺利进行的有力支撑,是学生生活技能培养、行为规范、人格塑造的第二课堂。

上海金苹果学校的生活教师不仅肩负着学生吃、穿、住、行等日常生活管理的职责,同时还肩负着教育、指导和监护的职责。生活老师要指导学生养成良好的生活习惯和行为习惯,培养其健全的人格,帮助学生提高独立生活能力、自理能力和人际交往能力,教育学生形成正确的人生观、世界观,并对学生进行心理辅导、情绪安抚和安全守护等。经过15年的探索和实践,生活部培养了一支有较高文化素养、团结合作、敬业爱岗的优秀生活老师团队。

史习羽 生活部主任

男, 中共党员, 在大型国企长期担任中层领导,勤于笔耕在省部级刊物上发表论文数十篇。曾被北方工业大学(白银分院)聘为教师。2005年工作于金苹果学校,2006年至今先后担任生活部主任助理,生活部主任,后勤党支部书记。积累了较为丰富的生活园区管理和教育经验。多次荣获亚龙集团“优秀党员”,黄埔区“创先争优世博先锋行动优秀党员”等光荣称号。勤于思考,善于创新,被黄浦区社工委授于“合理化建议”“金点子”等荣誉称号。

胡林才学生公寓3号楼楼长

男,中共党员,复员军人,2004年工作于金苹果学校,长期从事管理预备至初三男生的寝室生活,积累了丰富的工作经验,曾荣获黄浦区党工委“节能标兵”亚龙集团“优秀党员”等光荣称号。

人生格言“要以放心不下的心态作做好我的工作”

杨月琴担任学生公寓4号楼楼长

女,2001年进金苹果学校工作,现任初三年级女生的生活老师。

人生格言:一切以学校荣誉为重,一切为学生成长为重。

吴萍

女, 2005年加入金苹果学校,从小学到中学对各年龄段的学生均有自己富有特色的管理办法,在遵章守纪的同时,富有创新精神,爱岗敬业,乐于奉献。

人生格言“工作上做到三满意,即学校.家长.学生都满意”。

陈兆祥

男,2006年2月进金苹果学校做生活老师,工作一贯踏踏实实,用心呵护每一个学生,擅长和学生沟通交流并心理疏导,用心去做好每一件事。

人生格言:做学生的良师益友。

王来娣

女,2012年来金苹果学校,担任中学部的生活老师。虽然时间不长,但非常喜爱这所美丽的学校,也非常喜爱这份工作,喜爱每一个学生。

人生格言::爱学校。爱学生。爱工作。

江雪琴

女,2006年进金苹果学校,对工作认真负责,对孩子们生活上细致入微的关心,并教她们做好个人卫生,自己事自己做,养成好习惯,做遵守校规校纪的好学生。

人生格言:生活每天度过,做到开心每一天。

陆美

女,本人2008年8月来到金苹果学校,担任初中部的生活老师。在这6年的光阴里,学会了很多珍贵的东西:“爱心与责任”,一起欢乐和哭笑,学生的天真感染了我,建立了彼此的信任和认可,从而得到了人生又一种启发。

人生格言:虽然不华丽,但是从内心而发的:有一颗真诚的心,就有一种真诚的回报。

邸桂霞

女,中共党员,2001年来到金苹果学校,十多年来一直管理高中男生,积累了丰富的工作经验,获得亚龙集团优秀员工光荣称号。

人生格言:对待学生就像对待自己的孩子一样。

陈烨

女,2004年进入金苹果学校,有一定的英语基础和丰富的工作经验。

人生格言:做好每个孩子生活中的引路人。

徐玉林

男,2008年来到金苹果学校, 一直从事中学部生活老师,现为初一初二年级生活老师。尊重学生,热爱学生是我的内心独白。

人生格言:社会即是学校,生活即是课堂。

李茹

女,2013年入职管理初三学生生活,工作认真负责,能吃苦耐劳,具有亲和力,善于与学生沟通,对每一 位同学都能像对待自己孩子一样,学生回到寝室像回到家一样,放松心情,休息好,明天能以饱满的热情去上课。

人生格言:快快乐乐生活,快快乐乐做事。

吕世梅

女,2013年进入金苹果学校,虚心好学,认真做事,细心呵护好每位学生。

人生格言:生活,朋友,家人所有的一切用真心对待,获得美好的一天。

温喜江

男,2011年8月来到金苹果学校做生活老师,三年来的工作让我喜欢上金苹果学校。我爱这里的学生,老师和同志们,决心把工作干得更好。

人生格言:干一行爱一行,踏实工作,力求最好。

徐惠琴

女,2005年进入金苹果学校,长期从事初中学生的管理工作,有着丰富的工作经验,多年来得到学生和家长的认可和好评。

人生格言:情到深处,爱到深处。

吴冬华

2014年来到金苹果学校,从事生活老师工作,目前分管中学部男生的寝室管理,工作中用“爱心,关心,细心”呵护着学生的成长。

人生格言:爱心,关心,细心。

江雯倩

2009年8月来到金苹果学校,从事生活老师工作,分管过国际部男生的宿管工作。 目前分管中学部男生的寝室-生活,从吃、住、穿、行入手培养学生的自理能力。

孙敬云

男,2010年来到金苹果学校,从事初中部男生生活老师工作,2013年兼任小学部安全员。 在工作中以大局为重,2011年在校园安全活动中,被评为优秀志愿者。

人生格言:因为忙碌,所以我充实。