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探索中国国际教育之发展--第二期金苹果教育论坛顺利召开

金苹果教育论坛--探索中国国际教育之发展已于3月30日下午成功举办。此次国际教育论坛的主题是“探索中国国际教育的内涵发展”。论坛得到了社会各界的积极响应,共计有超过500名学校或机构教师代表和领导、学生和家长、各大媒体朋友以及特邀嘉宾参加了此次论坛。论坛由国际部江国法校长主持。

金苹果学校创办人、亚龙集团董事长张文荣先生、上海市教委副主任高德毅先生、金苹果学校总校长于家太先生合影

国际部江国法校长主持

在论坛上,上海市教委副主任高德毅先生致辞,并就金苹果教育论坛的开展提出了自己的期望和想法。紧接着,剑桥大学国际考试委员会东北亚区总监丁伟先生发表了“深化中外课程融合,实现培育学生核心素养基础上的个性化发展”的主题演讲,他介绍了剑桥国际课程在中国的发展情况,从课程全球认可度的角度阐述了剑桥国际课程如何与本土课程融合,在促进中国学生核心素养发展方面的作用。


高德毅先生致辞


剑桥大学国际考试委员会东北亚区总监丁伟先生发言

上海金苹果学校剑桥国际课程发展中心主席、剑桥大学博士张铁光教授演讲的题目是“促国际教育发展,为中国民众服务”。他认为,国际教育不仅仅是给学生提供课程,更应该关注每一位学生的成长和发展,学生的高尚品德、知识技能和能力的培养,都应该落实到学生准备申报大学和职业选择的具体过程中来。金苹果剑桥国际课程发展中心主任涂彪老师在会上介绍了学校剑桥中心发展的历程,以及为达到让每一位学生成才的目的所采取的行动和策略。

上海金苹果学校剑桥国际课程发展中心主席、剑桥大学博士张铁光教授演讲

上海金苹果学校剑桥国际课程发展中心主任涂彪老师发言

上海金苹果双语学校剑桥国际课程是上海市少有的学历制学校开办的国际课程,在学生升学方面已经取得了骄人的成绩,20%的同学被全球前10名校录取,50%同学被全球排名前50名校录取,学校在职业规划与升学指导、学生个性化发展、师资培训、课外活动和各类大型国际竞赛组织以及家校关系等方面取得了较好的成绩。

 

下文是张铁光教授的全程演讲内容:


 

促国际教育发展,为中国民众服务

张铁光教授

英国剑桥大学博士

上海金苹果学校国际部名誉校长

剑桥国际课程发展中心主席

 

尊敬的各位领导、校长、家长和同学们,大家下午好!

 

非常感谢上海市教育学会金苹果教育论坛给我这样一次机会,与大家共同探讨如何促进中国国际教育的发展,更好地为中国民众服务。

刚才剑桥大学国际考试委员会东亚地区总裁丁伟先生介绍了剑桥国际课程体系及其在中国的发展情况,我们作为一个学校,我们的目的是培养人,为民众服务就是要培养学生,我们提供的课程仅仅是我们学校教育体系需要考虑的一个部分,我们的目的是要把孩子培养成才,就需要全面地考虑学生的整个教育过程。

我今天要讲的内容分为这样四个部分:

1.   对中国国际教育的理解

2.   学校教育面对的挑战

3.   英美学校教育体系的启发

4.   中国国际教育的发展

一、  对中国国际教育的理解

首先,我先讲一下我对中国国际教育的理解。我从事教育和科研工作有四十年,其中国际教育工作有17年,17年来我培养了很多的学生,也有很多的反思。

老一辈的科学家、教育家在许多方面给我们树立了很好的榜样。1999年,我参加了在上海大学举办的全国力学大会,有10位院士参加了这次大会。原上海大学校长钱伟长先生主持了这次大会,他在大会闭幕式上做了这样的总结:我们就是要为中国服务,上海需要什么,我就研究什么;中国需要什么,我就研究什么!所以,我认为中国的国际教育既不是美国的国际教育,也不是英国的国际教育,中国的国际教育就是要为中国人民服务,为中国的发展做贡献。这就是我们从事国际教育所要坚持的立场、观点、方法,并据此采取我们的行动。


现在有很多课程进到中国来了,世界各地的国际学校开设的高中课程通常为IB课程和A Level课程。这两个课程之所以能够在各国流行,其中一个重要的原因就是,通过这两类课程的考试所获得的资格证书,是世界各国大学录取学生时高度认可的学术标准,这是它们的含金量。

我们这里讲,我们中国的课程好不好?也很好!我们学好了也很好,我自己完全受到的是中国的教育。国内的高中和高考也是外国大学认可的,学生完成国内的高中学业,通过托福和SAT考试,也是可以申报美国大学的,但是国内高中课程在申报外国大学方面是有局限性的。IBA Level这两个课程的含金量,体现在它们课程体系的高标准和世界范围大学认可度的广泛性上。这两个课程能够在世界各地流行开来的第二个原因是,这两个课程能够与当地的本土文化相融合。所以,国际课程要在中国发展起来,一定要和中国的文化相融合。实际上,在中国开展国际课程比在英的学校和美国的学校都难,我们的学生要申报不同的国家,我们的家长对孩子的预期要超过其他国家的家长。

无论是开国内课程,还是开国际课程,我们都知道学校对国家发展的重要性。在一个国家里,一所学校之所以是名校,就在于它所培养的学生对促进这个国家政治、经济、科学技术、人文艺术和社会发展所做出的贡献。一所名校可以传承百年的根源,就在于它植根于学校所具有的精神和文化,这就具体地体现在了学校的价值观、视野、前瞻性和培养目标上。


要在中国创办一所能够传承永续的学校,就要考虑学校的精神和文化的建设,并形成有深刻内涵的制度。作为中国的学校,我们的价值观就要落实到为人民服务,为社会培养人才,为国家发展做出贡献方面来。我们的视野,就是要保留中国教育方面最好的东西,也要把世界上其它国家最好的东西拿过来。我们的前瞻性,我们正面对着一个变化的世界,开放的世界,中国的经济已经变成了一个开放的经济体,我们的教育要面对未来的变化,甚至超越未来。所有这些都要落实到我们的培养目标上来,那就是提供优质的教育服务,要把学生培养成为能够在未来社会更好生活的人。


中国学校未来的发展具有很大的潜力,因为在中华民族的思想宝库当中,我们有强大的思想武器,那就是中国人认识世界和改造世界的整体观和发展观。教育包括了许多的学科,从社会发展和国家层面考虑教育的时候,我们就应该以大爱的情怀和科学理性的方法来理解教育,我们要从发展的眼光看待中国学校的发展过程。我们应该把培养学生高尚品德与帮助学生掌握未来社会生存所需要的知识、技能和能力放到一起,作为我们全面培养学生的目标。


我从事国际教育十几年,一直有一种愿望,就是通过国际教育的实践,来推动中国教育的改革和发展。我们的实践活动,也为这些改善提供了一些思路。所以,在中国开展国际教育的主线是促进国内教育的改革。另外一方面,满足部分学生到外国留学的需求也是开展国际教育的重要部分。这次两会,记者向教育部长提问说,今年将有42万留学归国人员,政府对他们有哪些支持的政策。所以,我们出国留学的同学绝大部分还是要回国工作的,他们在国外学习到了很多不同的东西,这将对中国未来的发展起到重要的推动作用。对于那些少数留在国外发展的同学,他们也不会丢掉中华民族的根。

我们开展国际教育不仅是要把孩子送到外国大学去学习,更重要的是,我们要引导学生选择适合他的专业,为他们能够顺利地完成大学学业,在职业方面获得成功做准备。从事国际教育工作这么多年,送了许多同学到外国去读大学,我们也看到有相当一部分同学虽然进了外国的名校,但是并没有完成大学学业,作为教育工作者,我们必须直面这些问题。

要进一步考虑如何实施中国的国际教育,就需要从两个方面进行讨论。第一是,社会的变化对教育产生的冲击;第二是,国外教育体系的特点及变革。国外的教育体系也不是一成不变的,它们也是在随着时代的变迁不断地进行着改善的。所以,这两个问题搞清楚了,对我们实施国际教育,特别是金苹果剑桥中心的国际教育会有很大的好处。

二、学校教育面对的挑战


学校教育现在面对着三个方面的冲击:。

第一,就是知识爆炸对教育的冲击,我们遇到了这样的问题,所有国家的教育部门都遇到了这样的问题:在知识的海洋里,我们的学生到底需要学习多少东西才够?所以,1996年联合国教科文组织的报告《教育:财富蕴藏其中》就提出了:我们需要终身学习,要学会学习。这个问题我们这里不展开讨论了。

第二,就是经济发展模式转型对人力市场需求的影响。由于科学技术的发展,促使了经济发展模式的变化,经济发展的变化就促使了劳动里市场对人力的需求发生了变化。

第三,就是全球化以及逆全球化的问题,全球化把世界联系起来,一个国家产生的问题会扩展到全世界。

我们的教育不仅要承担文化传承、道德品德的培养,我们还要培训学生生存所需要的知识、技能和能力,这是学校需要承担的任务。

我们知道,现代学校的模式基本上是根据大工业时代的需要建立起来的。大工业时代的特点就是少数精英从事创造发明,绝大多数的人在生产线上进行生产。到了知识经济时代,信息及人工智能时代,学校的这种办学模式就不适应了。


在知识经济时代需要大部分人参与发明和创新,人力资本已经成为生产的重要因素,有的时候是关键性的因素。我们现在有一个词,叫战略性人力资源管理,就像乔布斯一样,他离开苹果公司,苹果公司就出现危机,他回来了苹果公司就发展了。在企业管理方面也出现了很多问题,不是管理越规范就越好,还要看企业有没有技术核心。所以,在2015年版本的九千认证国际标准里面,特别加入了风险管理的内容。由于学校旧有模式的不适应性,我们就需要在其中加入新的精神和文化。


2004年,英国政府对基础教育的课程体系做了评估,认为当时的课程体系既不能满足高等教育入学要求,也不能满足市场上企业的要求,需要进行认真的改进。于是,英国教育部在2005年颁布教育白皮书,提出了基础教育课程改革的重大方案,其中提到:从现在开始,我们不能预期学生接受了14岁到19岁的教育以后,一生中只能从事一种职业。2005年开始的课程改革一直延续到现在,新的GCSEA Level大纲是从2015年开始逐步在英国本土推行,整整花费了十年的时间。

教育要适应社会发展的需要。要在未来社会生存,人们需要具有哪些能力呢?首先,人们应该有较宽的基础,并在某些领域能够成为专家,这也是1996年联合国教科文组织报告中提到的,有较宽的基础可以和不同背景的人进行交流对话,但是需要在某些特定的领域有所发展,成为专家。


正如PPT上所列出来的,我们需要具有以下这些能力:

1.   职业导向:宽的基础,能在某些领域成为专家;

2.   社会实践:能够贴近真实的社会,了解其变化;

3.   思维方式:独立思考能力和思维技能的培养;

4.   不确定性:能够对未来的变化做出积极的响应;

5.   创造力:提出新的想法,并实现这些想法;

6.   解决问题的能力:能在证据基础上做出合理的决定;

7.   自信和自我激励:不怕困难。

    许多教育方面的专家和学者也对21世纪所需的知识和技能做了深入地探讨,提出了许多的观点和看法,大致包括以下内容:

1.   学术功底:知识的掌握和理解、学习能力

2.   素质及技能:批判性思维、交流、团队合作、创新、解决问题能力

3.   软实力:灵活性与适应能力、自主能力、社交与跨文化交流、积极工作与可靠、领导力与责任

4.   主题活动:全球意识、公民教育、环境教育、健康教育

作为学校,要培养学生具有未来社会生存所需的能力,以及掌握专家学者们提出的知识和技能,都需要通过具体的教育过程来实现的,通过这些具体的教育过程,才能够是这些理念成为有效的行动,而不是空洞的口号。

 

三、英美学校教育体系的启发

下面我们简短地讨论一下英国和美国的教育体系。无论是英国的大学还是美国的大学,他们在录取学生的时候都是要对学生做全面的考察,这包括学术方面的考察标准(考试成绩),同时还要考察学生对所要学习课程的认识,将来准备为学校和社会做什么样的贡献。

也就是说,英国和美国大学在考察的过程中,希望了解你是谁,你为什么要学习这门课程,你将来要做什么。全面考察学生是英国和美国大学的共同点,但是英国高等教育的理念和美国高等教育的理念是非常的不同,所以他们考察学生的方法也是不同的,因为时间关系,这里就不详细讲了。


通过研究英国教育体系的变迁,研究美国教育体系的变迁,有助于理解我们中国教育中的问题,希望能够促进中国教育的发展。另外一方面,我们的孩子毕竟要到外国去念书,所以我和家长讲,如果孩子要到英国去念书,你就要熟悉英国的教育体系,如果孩子要到美国去念书,你就要熟悉美国的教育体系。我今天就简单地介绍一下这两个体系。

英国现在大约有50%的青年接受高等教育,由于知识经济时代的要求,劳动力市场需要更多接受高等教育的人才,英国政府文件提出,希望到2025年有75%的青年接受高等教育。这么多学生接受高等教育,毕业以后却又找不到工作,这就是一个巨大的矛盾。根据英国UCAS的文件,2011年有8%以上的大学一年级学生弃学,主要原因是选择了不适合的专业。为了对学生进行职业方面的指导,英格兰早在2003年就建立了职业教育与指导的国家框架,这个框架体系我研究了很长时间,就是与国家课程体系并行地有一个国家职业教育及指导体系,该课程专门为14岁到19岁的学生做系统的职业规划和指导。更进一步,20153月,英国教育部颁布了一份法规文件,文件规定学校必须给13岁以上的学生做面对面的职业教育。所以,我们在金苹果剑桥中心开设的剑桥国际课程只是我们教育体系的一部分,要让每一学生成功,就需要对学生尽早开展职业方面的规划和指导。


下面让我们来看看英国学生是如何准备申报大学的:学生从13岁开始职业教育,141516岁,学生就要参加实习、社会实践,进行职业方面的探索。1516岁学习的课程叫GCSE,相对于中国的高一和高二。GCSE念完后16岁),学生必须确定专业方向,因为需要按照专业方向来选择A Level课程。A level课程有两年,第一年相当于我们的高三,第二年相当于我们的大学一年级,就是说A Level念完了,相当于读完大学一年级,申报美国大学就可以免学分。在A Level的第一年读完之后,就要开始准备申报大学,所有的申报材料都需要在申报前做好准备,这包括了学生的扩展阅读、实习和实践,以及对自己未来职业发展的探索。我们希望送孩子到英国留学的家长,需要关注英国教育体系的这个流程。


下面我们简要地介绍一下美国的体系。关于美国教育我们所有的信息都应该来自正规渠道,例如来自美国教育部的文件、美国大学委员会(College Board)、美国大学考试(ACT)、美国大学招生协会(NACAC)、美国大学通用申请的网站信息等等。

美国的小学、初中和高中都有学校顾问,美国大学委员会有一个学校顾问手册,在这个手册上明确地写道:从小学到初中、高中,学习的整个过程就是为了上大学和职业做准备的。在小学阶段主要强调了孩子的扩展阅读,通过大量的阅读来扩展知识面。到了初中阶段,就需要考虑大学的课程和社会存在的岗位了,请大家看PPT,这些是美国教育部文件的内容,以及美国大学招生协会(NACAC)及美国通用申请网站上的陈述。


美国高中有四年,对于9年级的学生,一入学就要规划四年要学习的课程,为了要上一所好的大学,必须选择具有挑战的课程。由于美国的高中课程没有全国的统一标准,学生要上好大学,也需要参加SAT或者ACT的考试,还要考虑大学先修课程AP的学习。美国大学入学评估还要考察学生的课外活动,我们现在活动很多,炒作的很厉害,实际上我们应该通过美国大学网站来了解他们对课外活动的要求。到了10年级,学生需要保持好的成绩,因为美国大学是非常关注学生的平时成绩的。到了11年级,就要准备申报大学,完成SAT的考试,做好文书的准备。到了12年级,一开学就开始申报大学了。


所以,要送孩子出国留学,初中二、三年级开始考虑是不早的。我们金苹果学校不是培训机构,也不是中介,我们要给学生提供的是完整的教育,进到我们学校的每一位学生,全面的教学和教育过程我们都要管,如何管?后面剑桥中心的涂彪主任会详细讲解。

四、中国国际教育的发展

现在讨论中国国际教育的发展。首先,我们应该保留中国在教育方面的好传统,那就是我们的学生都有远大理想,我们的学生刻苦用功,我们的基础教育功底扎实,我们千万不能把自己的宝贝丢掉。然后,我们应该加上独立思考、批判性思维和创新能力的培养,还有就是我们要面向未来。这就是开展中国国际教育的三个重要方面。


学校教育系统的完整性是非常重要的。在课程方面,应该考虑开设外国大学高度认可的国际高中课程,同时也应该加上上海市教委要求我们开设的语文、政治、历史和地理四门课程。

除了课程以外,为了达到全面培养学生的目的,我们学校还应该给学生提供专业化的职业规划和留学指导。学校完整的教育体系还要包括以下内容:道德修养教育、丰富的选修课及课外活动、实习及社会实践活动。


学校组织的功能要根据学生发展的需要进行构建,系统的职业规划及留学指导就成为了学校的中心部门。因为每个学生的发展都是个性化的,我们应该让他们了解自己,了解所生活的社会,探索自己未来的发展。学生的教育应该落实到他们的大学准备、大学申报、职业选择和职业发展的具体活动当中,我们的教学教务、学生管理、家长委员会、社会团体和国外教育机构,都应该围绕着以每个学生发展为中心来进行工作的。


学生要根据要申报大学的要求和专业方向的选择,来确定需要学习的课程和选修课。现在学生的课外活动很丰富,有商赛、辩论会、骑马、击剑、高尔夫等等各种各样的活动,但是仅仅提供这些活动是不够的,学生参加的活动也要有个性化的选择,要围绕着他们独特的品德和素养的培养来进行。活动并非是参加的越多越好,学生对某些项目长期的坚持,可以凸显他们自我意志品质的修炼和培养。我建议要申报美国大学的学生,最好查询哈佛大学、麻省理工、斯坦福大学的网站,看看他们对学生课外活动的要求。总之,所有的教学活动、学生活动都要整合到每位学生准备申报大学以及职业选择的轨道上来,才能让教育变成具体的行动,让教育有了实际的意义。面对未来的教育给教师提出了更高的要求,教师是一个需要不断反思的职业,也是一个需要不断学习的职业。


我们的家长委员会应该起到更大的作用,我们与专业团体及外国优质的教育机构的合作,都要具体到学生大学准备和职业选择的过程中来,否则是没有意义的。


上海金苹果剑桥中心成立有四年的时间了,在中心主任涂彪老师的带领下,中心获得了良好的发展,也取得了很好的成果。我是去年年底来到金苹果学校的,主要工作是促进剑桥国际课程体系的完善和发展。来到金苹果剑桥中心之后,我们成立了专门得职业规划及留学指导办公室,由我和涂彪主任等四位老师组成,所有的成员都是在职业规划和留学指导方面有一定的经验,希望能够通过大家的共同努力,把这项重要的工作升华到更高的阶段。


    我们也正在努力构建与家长的新型关系,每个班级建立了家长群,加强了学校和家长之间有效的沟通。我们更希望家长能够组织起来,我们的家长每年都有这样那样的问题,也都有不同的经验,如果把这些经验汇总起来,对促进国际教育的发展会有很大的好处的。


   从事国际教育十七年以来,我亲自指导学生申报过的专业包括:

l  数学、MORSE 、数学与统计、应用数学、数学与金融

l  物理、天体物理、化学、心理学、社会科学

l  土木工程、机械工程、化学工程、材料科学与工程、电子工程、计算机科学、环境科学

l  哲学政治与经济、经济学、金融、会计与金融、国际关系、管理学、商务与管理、国际管理、工商管理、酒店管理

l  建筑、法律、社会、文化与媒体、传播与媒体研究、娱乐建设、旅游及会展管理

为了指导学生这些专业,我必须对每个专业进行相对广泛的研究,这样才能够和学生进行对话和讨论。但是,这个重要吗?因为,所有这些专业都在发生变化,有些专业领域正在发生颠覆性的变化。如果我现在要指导学生,我就必须以谦卑之心,和学生一起做新的研究和探索,与他们共享教育的过程。

十七年来,我指导的学生分别进入了牛津、剑桥、耶鲁等世界名校,但是这么多年来,让我思考的是,进了这些名校的孩子,他们是否能够完成学业,是否能够在职业方面获得发展?是否能够对社会的发展做出贡献?这些都是我们应该认真考虑的问题,学校教育的成果不只是停留在把孩子送进大学这个阶段,我们更应该关注他们一生的幸福。

现在的家长有实力送孩子出国接受优质的高等教育,这是和中国经济的发展息息相关的。中国现在已经是世界上第二大经济体,今天金融时报有篇文章讲,从2008年到2016年,中国对世界经济增量的贡献率达到了45.1%,而美国同期的贡献率只达到了23.5%。随着中国的发展,我们也看到了中国在科学技术领域的迅速进步,人文艺术方面也在发展,中国在世界上的地位和影响力也在发生重大的变化。我们的教育应该与中国的发展相匹配。

无论是公办教育还是民办教育,无论是开国内课程还是开国际课程,我们大家都应该共同努力,培养每一位学生,因为学生是我们国家的未来。我们不仅培养他们具有高尚的品质,还要培养他们具有在未来社会生存所需要的知识、技能和能力。我们教育的成功就体现在我们的学生身上,体现在他们为中国发展所能做出的贡献上,中国的发展就是对世界发展的重大贡献。

谢谢大家!

 

张铁光
2017.3.30