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春风化雨,润物无声


我国教育家陶行知先生说过:“没有爱的教育像山泉枯竭一样,将会使知识枯燥;爱孩子这是母鸡也会的事情。”那么如何“爱”,怎样“爱”,才能达到润物细无声的教育效果呢?让我们来看看来自上海金苹果双语学校国际部的优秀班主任们是怎么做的吧。

一、在“爱”中做“严师”

“没有规矩不成方圆”,制度是管理班级的保障。孩子毕竟是孩子,宽容太多,有的孩子会得寸进尺,不服班主任,所以制度是管理班级必不可少的条件。开学初,我们班主任老师会与班委一起讨论班规,并全班通过。每周由班级任课老师根据班级学生的上课和作业表现情况打分,加上平时的表现分数和宿舍表现分数,最后对所有成绩总结分析。对于有进步的学生进行奖励,对于退步的学生提出批评教育,并且将评定成绩发给家长,所以班级同学对这些分数很在乎。班规犹如一个国家的法律制度,对约束学生的行规,促进学生学业进步方面作用很大。所以只有在“爱”中有“严”,才能保证各项规章制度的执行。

二、在“爱”中言传身教

“用人格力量来感召”,就是班主任要塑造自己高尚的人格形象,以此给学生潜移默化的影响。俄国著名文艺评论家车尔尼雪夫斯基说过:“你要教育学生成为什么样的人,你必须首先要成为这样的人。”无私、正直、真诚、谦虚、廉洁、好学,是我们班主任应有的品格,唯其如此,开展工作才会得心应手,在“爱”中言传身教,在言传身教中传递“爱”的信息。

言传身教之一:

做好自己的本职工作—上好每一堂课

班主任首先是一名老师,所以上好每一堂课是做好班主任工作的基础。上好每一堂课不仅体现教师的教学能力,还显示了教师的控班能力和认真的教学态度。只有上好每一堂课,学生方能领略到教师广博的知识和人格魅力。我们国际部的优秀班主任们也都在不同学科上是优秀的任课老师!

言传身教之二:

必须做到“勤奋”——“常去班级看看”

班主任对几个特殊时间的跟踪,如宿舍起床跑步、上课、眼保健操、自习等情况的跟踪;每周情况的跟踪,如周一厌烦期、周三疲劳期、周五兴奋期等,还有特殊节日时间的情况,如春游秋游、圣诞节等等,每个时期有不同的班级管理模式,班主任都有管理的不同办法和特点。总之,就是要勤跟班,充分调动学生学习与生活的积极性,让学生的特长和个性得到充分的张扬,使他们的青春能量有释放的空间,同学们的学习劲头很足,形成了积极向上的班风。

三、在“爱”中显示真性情

班主任是最普通不过的人,在拥有社会人角色的同时还是自然人,所以在一些场合,也不必刻意掩饰自己的真性情,偶尔的表露出来,会让学生看到教师的另一个侧面,看到班主任独有的“魅力”。

真性情之一:开诚布公,坦露心扉

班主任和学生都是鲜活的一个个生命个体,既然如此,就不要刻意掩饰。做一个真性情的人,高兴的时候与学生同欢笑,生气的时候怒气冲冲,难过的时候缄默不语,甚至不在乎在学生面前流泪,所有的这些,往往会有意想不到的收获。

真性情之二:用心理解,因爱宽容

“爱心启迪,严慈相济”,爱要严慈,宽严统一,这是爱的重要准则。换言之,就是用心理解,因爱宽容。只要对学生的严与宽立于爱这个基点上,只要教育的出发点是爱学生,那么,采取何种教育方式就是一项技术层面的工作了。在具体做法上,只要因人而异,因学情而调整,就能达到教育目的。教师必须做到该严时严,该宽时宽,严出于爱,爱寓于严。我们不否认“严是爱,宽是害”为带好班的准则;不否认“严师出高徒”。从严要求、规范学生的确是一种非常好的教育形式,但从更深一层的意义上理解,爱是教育的基础、核心。

因此,爱的形式也应该是多样的——因为学生的实际情况、个性特点等方面都是多样性的,心理需求也不尽相同,我们的教育方式又怎么能以整齐划一的严格标准来操作实施呢?尤其对一些特殊学生、特殊情况而言,宽也是一种爱。这里所说的宽是指对学生的教育表现出真诚耐心、包容,以博大的胸襟包容学生。例如:有个别学生有不良的学习习惯,像作业拖拉,不按时完成,作为教师不能只是简单的训斥或罚抄,要改变这种不良的学风,教师可采用一些方法,如先定规矩,但要从根本上解决这些问题,仅有“规定”还是行不通的,还应找出学习上的困难生,帮助他们补上以前缺漏的知识。这样,学生的成绩有了提高,才能找回自信,才能增强学习兴趣,才能有学习时的那份成就感,才能感受到按时完成作业的好处,并由此逐渐养成按时完成作业的好习惯。由此看来,教育的本质之一就是捧着一颗爱心,拥有一份真诚和耐心,正所谓,严中注爱为真严,爱中求严乃真爱。 相信我们的班主任老师们会用春风化雨、润物无声的教育改变着我们学生的生命状态!

国际部优秀班主任团队介绍:

高玉香:

    国际部双A中心学生处德育老师,剑桥A2班班主任,剑桥A2班AS班化学课程双语化学教师。

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2005年6月毕业于上海师范大学物理化学专业,硕士研究生,中共党员,中学一级教师。曾获得上海市浦东新区教师双语培训优秀学员,亚龙集团“优秀共产党员”、“优秀教师”的光荣称号。她非常热爱教育事业,从教12年,高老师不仅是一名优秀的双语化学教师,也是一位有着丰富经验的班主任老师,她的爱心、耐心和责任心得到了学生、家长和学校领导的一致认可。她的人生格言:用爱心来做事,用感恩的心做人。 With love to do things, with gratitude to live.

班主任管理经验:爱心、耐心、责任心+制度,严中有爱,爱中有严,让教育润物细无声!

学生心中的班主任老师



张钰琦--2017年6月毕业,诺丁汉大学教育专业

高玉香老师,是我在金苹果国际部遇到的第一个老师。如果一定要给她贴上一个标签,“负责”二字绝对是当之无愧的最好选择。从接手我们班级开始,比起“高老师”这个称呼,我们更愿意叫她“高妈”,因为她就像我们在学校里的妈妈一般,无微不至的关怀着我们,衣食住行,面面俱到。
每一次我们中有人的学习状态或者心情不好的时候,她总能敏锐的感知到,然后贴心的私下里了解;每一次我们中有人生病了,她也是第一个送上关怀的人;在考试前夕,她总会拖延自己下班的时间为我们多讲一些知识点;班里面每一个同学的生日她都会记得牢牢的,然后为我们准备一份小礼物和祝福的话语……这样的细节实在是太多太多了。她不仅是两个孩子的妈妈,更是我们一个班级的妈妈。她与我们相处的时间远比跟自己的孩子更多,也许她曾一次次错过了自己孩子成长的瞬间,却从未缺席我们的每一次成长。从高一军训开始,我们和高妈走过了许多的风风雨雨,这份情谊,也许已经超越了师生之情,永远值得我们铭记。

梅娅琼:

国际部美国课程中心组长

美国中心高二班班主任

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安徽师范大学英语专业,硕士,中共党员,中学一级教师。始终关注学生的终身发展,致力于将学生培养成为具有 “ 传统美德、现代思想、民族精神、国际视野 ”的新时代接班人。具有丰富的管理经验和独到的管理方法,所带班级班风正、学风浓,曾多次被评为“市级先进班集体”。

班主任管理经验:德育为首,因材施教。每个孩子都可以在正确的教育引导下迎来属于自己的盛花期!

学生心中的班主任老师


2016年6月毕业,美国华盛顿大学

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有时语言无法表达我的感激之情。我只想说感谢金苹果学校,感谢美国课程,更要感谢我的班主任梅娅琼老师。金苹果的学习让我从一名普通的学生成长为一名取得十所美国顶尖名校OFFER的优秀学子,从此开启了一段不一样的求学生涯,人生之旅。期间,梅老师给了我巨大的帮助,帮我建立自信,帮我树立目标。日常教学中培养我的思辨能力,班级工作中锻炼我的沟通和协作能力。在步入华盛顿大学后,我更加感受到这些能力的重要性,它们是我进一步探索学业奥秘的基石。梅老师的言传身教让我们每位同学知道了如何去做一个正直而高尚的人,如何去做一个对社会有用的人,如何去成就我们想要努力成就的人生!感激长存!

郝囡:

AS(2)班班主任,同时担任双A中心剑桥课程组长,负责剑桥的教学工作。

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毕业于中国海洋大学,计算数学硕士。从事国际课程多年,对A-Level课程非常熟悉。在多年的教育教学工作中,积累了丰富的国际课程教育教学经验,形成了崭新的教学理念和灵活的教学方式,认为每个学生都是独一无二的个体,每个学生都有自己的潜能,秉承教师的职责就是唤醒他们的潜能并且陪伴他们的成长。教学中注重开发学生潜能,激发学生的学习主动性,多年来,工作兢兢业业,勤勤恳恳,深受学生的喜爱。 

班主任管理经验:用爱心,匠心,恒心陪伴每一位学生成长,引导孩子不求完美,但求无悔。期待每一朵玫瑰的绽放。

学生心中的班主任老师


我们的班主任就像是一位大家长,方方面面都在为我们考虑着,从学习到平时的生活她都一直默默的关注着,不管是哪方面,希望我们一好百好不强求我们所有事情都要做到最好,却也一直鼓励着我们陪伴着我们不断进步可以做得越来越好。

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朱灵茜子:

国际部语言教研组组长

美国课程10年级(1)班班主任

湖南师范大学英语语言文学专业硕士,讲师, 现任国际部美国课程10年级(1)班班主任。热爱教师这个神圣的职业,热爱三尺讲台,热爱学生。

班主任管理经验:用爱心去浇灌,用真情去感化,用智慧去启迪,用人格去熏陶,用理想去塑造。

学生心中的班主任 

 

我觉得很幸运,能在高三的时候成为茜子老师班上的学生。她作为班主任,真的就是良师益友。在生活上一直帮助我们,每天都很关心我们的成长。有什么活动,她都十分认真地记录下我们的点滴。我们很皮很难管,她会一直很耐心地教育引导我们。她像我们的朋友,我们有什么心事,也都可以跟她说,她会认真地开导我们。 她把我们每一个人都当作独特的个体,对待我们都会很认真,有什么生活上的问题跟她商量,她不会敷衍我们,会很认真诚恳的给出实用的建议。每次我们颓废了,她会很着急,给我们说很多,一直鼓励着我们。

高晓红:剑桥国际课程IG2(1)班班主任

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华中师范大学英语教育硕士,有10年的雅思教师及班主任工作经验。根据学生的基础和特点,编写相应的高中3年的雅思写作教材和配套用书。教育理念:赏识每一位学生,做学生生命中的贵人。

班主任管理经验:信任学生,从学生的立场出发换位思考,不同类型的学生进行不同的教育方式,让学生有安全感,归属感,做一位明师。高老师认为每位学生都有自己的闪光点,不断追求个性化的教学,让每位学生建立自信,让每位学生在体验中成长。

学生心目中的班主任

我心目中的班主任她善良、和蔼可亲,责任感强,时刻为学生着想。在我们成绩不理想时,不责怪、不歧视会鼓励我们,让我们重拾自信的班主任。在课堂上,会引经据典、学识渊博,会拓展我们思维,引导我们解题,能够赢得我们赞叹的班主任。在课后,与我们说说笑笑,深得我们的喜爱,待我们如自家孩子一样,论事不论人的班主任。是在我们失败时给予安慰;在我们成功时,教会我们不要骄傲要继续保持并努力做到更好的班主任。能了解我们的生活和思维方式,能用平常心看待我们的言行举止,认真地倾听我们的心声。如果同学之间不小心产生了矛盾,这位班主任可以让我们心甘情愿的化矛盾为和平相处。这就是我心目中的班主任—能给我们带来鼓励、更多信任、更多赏识、更多尊重、更多的欢笑,将自己的毕生所学毫无保留的灌溉给她的学生们的班主任。

                                  ——IG2(1)班,刁美淇


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供稿:高玉香

责任编辑:周慧  吴瑶