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台风天,教研日

                                                                           追风的苹果人


受台风“灿都”的影响,周二的校园没有了小朋友的身影,却迎来了一群大朋友的“喧闹”。为筹划“苹果课堂”5.0版本的升级上线,上午9:00小学部全体教师齐聚415 阶梯教室讲述苹果园的故事,探寻“苹果课堂”5.0版本。

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在侯黎明主任的指令下,老师们以学生的身份开启培训课堂模式,以金苹果校歌诉说金苹果人的自豪和骄傲。

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数学教研组长李国伟老师,苹果课堂的追风人、传播者,为大家深入剖析黄婷婷老师五年前的一节公开课。从黄老师课堂的五步三查入手,既分析了学习目标的解读方法、又明确了各个环节的重点及注意事项。大到各环节的目的、要求,细到学生“对学”时老师用多大的声音进行耳语点拨。

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刨根问底查原因,深度复盘找规律。李老师调侃:黄婷婷老师的课经过我几次剖课,越发优秀,刚带毕业的班级数学成绩创出了数学组的标杆。 

丰硕成果的背后是与众不同的课堂


听着李老师的剖析,当年孩子们的班主任杨晓芳老师依然为孩子们的思维火花感到惊叹且骄傲,不时地与身边的数学老师鹿楠分享课堂闪光点,鹿老师身边的主角黄老师更是入神入味地看着、听着、记录着。

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侯黎明主任从资深苹果人的角度解读“苹果课堂”。“苹果课堂”十一年的行走轨迹让老师们如同品了一杯窖藏已久的醇香米酒。如何避免伪目标、朦胧目标的出现,如何区分教学目标和学习目标,既为老苹果梳理了重要的知识点,又为新苹果提出了课堂规范。


侯老师智慧地将“双减”和苹果课堂的应知应会相结合,明确提出:课堂上严谨伪合作、伪讨论、用标答来囚禁学生的思维。苹果课堂要发扬光大离不开一届一届的传承,离不开一轮一轮的师傅带教。侯老师在提出“苹果课堂”各项要求后,发布了本学期师徒结对名单,王海瑛校长为师傅们颁发象征荣誉的“聘书”。

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上午场最后一个环节:苹果追风人-王海瑛Erin校长解读课改十一年来金苹果人对教育的理解,课堂应该是一个好玩的地方;课堂是容错的田野;真正的学习是相互学而不是相互说(佐藤学)。

王海瑛:十一年里“苹果课堂”走过了四个版本:合作、唤醒、对话、倾听,我们一直在做的是:打磨我们课堂的学习方式。现在苹果课堂到了质变的时候,我们应深度思考、全力探究,打造“苹果课堂”5.0 版本,让“苹果课堂”成为果娃成长的沃土,为孩子们的健康成长保驾护航。



下午1:00“苹果课堂”大练兵,各教研组趁热打铁、反刍上午场的内容,谈谈自己的体会和思考,并针对本学科进行研讨。

                                             

语文组

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数学组

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英语组

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综合组

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“灿都”给了小学部老师们思考的机会。

 追风苹果人,让苹果课堂有风一样的速度。


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